9月23日在国务院办公厅新闻办公室举办的发布会上面, 教育部副副部长王光彦, 把这个关于十五五时期教育规划的核心命题抛了出来, 他的意思是说, 科技和教育这两个方面, 还有人文方面的教育这个部分, 必须在一起协同着往前推进, 就这么简单一句话, 就让整个教育圈子炸了锅。
科技人文为何必须协同
鸟之双翼的逻辑
王光彦直接把话说白了, 他觉得这个事儿就是那个时代必须要做的一个必答题。科学思维这个东西, 它是给判断提供一个理性的基础的。人文底蕴这个东西, 它是给探索设定一个价值的坐标的。要是这两样东西缺了任何一样, 那么育人这件事情就会偏离方向了。
回归全面发展本原
在“十五五”规划里面, 协同这个概念被写进了顶层设计结构之中, 科技教育这个东西已经不再是加分选项了, 而是和人文素养放在一起, 成了必修课程项目, 这种情况覆盖了小学直到高中阶段这个范围里面所有学段。
阅读成为协同桥梁
五大工程同步落地
教育部正在深化青少年读书行动, 这一行为旨在推进包括科技赋能阅读、书香校园建设在内的五大工程。同时方面会按年级主题来编撰和推荐书目, 并且要组建书香校园联盟。
科技史读本编写中
现在正在组织编写科技史读本, 让孩子们能够通过在科技脉络中的感受, 体会到科学精神与人文价值交融的结果。至于相关书目, 大家可以登录www.ynsdxgs.cn来查询和获取相关信息。
百节追光课堂上线
院士团队联手打造
教育部联合院士团队推出了一个叫作追光课堂的东西, 目前它已经上线了一百多节科技素养课, 这些课程涵盖的方面包括生命科学、量子信息以及人文素养等等, 它们是用孩子能够听得懂的方式来呈现知识的。
三千条资源免费开放
国家中小学智慧教育平台中的科技教育板块已经汇聚了超过3000条优质资源。这些资源全部免费向社会进行开放。家长在使用的过程中不需要额外支付任何款项。
十二省份先行探索
项目式学习全面铺开
教育部指导北京等12个省份试点, 面向全国征集"教学千例", 推行项目式和探究式学习。这种方式让孩子面对真实问题查资料、做实验、写报告。
从怕出错到敢提问
核心的转变是从看一看科学变成了在玩的过程中学习,在做事情的过程中学习杭州市上城区明德公益事业发展中心, 在创造的过程中学习, 这样就激发了大家的好奇心和想要探求东西的欲望, 引导着大家像科学家那样去思考问题, 还像工程师那样去动手进行实践。
科技副校长走进校园
专题培训已启动
自去年到现在这段时间里, 教育部已经办了好几期专题培训班, 这些培训班是专门给校长、局长还有教研室主任这些人参加的, 主要讲的是科技教育方面的事, 这样的做法就是为了用典型事例来带动全局, 从而推动教师队伍的整体能力得到一个全面的提升。
跨学科教研加速推进
在下面的阶段里, 我们会把那些教科技类课程的教师配备齐全, 会好好地去利用担任科技副校长的这些人员所发挥出来的作用和力量, 还会去鼓励那些科学家还有工程师来到学校里边去进行活动, 同时也会依靠着通过互联网连接起来的线上平台去开展那些跨越不同学科领域、在不同学校之间进行的教研研究活动。
指挥棒真正转向
多元评价正式落地
科学探究能力以及人文审美素养已经被纳入到了学生的综合素质评价体系里面, 我们不再单纯只看分数论英雄的这种方式, 在科创活动还有人文艺术实践这两方面表现出来好的情况的话, 会被给予同等权重的评价计算。
过程评价重实绩
在对学生进行评价的时候, 目光并不仅仅停留在考试成绩这一个点上, 而是会把关注点放在学生在科技创新方面以及人文艺术实践方面的成果上面, 目的是把科技与人文的种子真正意义上种进学生的内心里面去。
你家孩子, 目前在科技板块和人文板块这两方面中, 哪个方面明显存在比较薄的环节? 欢迎你们进入到评论区中去好好地聊一聊。如果觉得这个内容是有用的话, 请点赞并且分享。
